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1、情境学习模式。构建起新的知识理解和运用模式。它是一种以发展学生为本,把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式,整个教学过程始终渗透着师与生、生与生之间的交流合作,体现教师的主导,学生的主体地位。把教师和学生共同设计中,以充分发挥主导的作用,有助于增强学生的学习能力,例如我们进行《弟子规》情境表演,把本门课程与音乐、美术、舞蹈等融为一体。
 2、学—读­­—诵—思教学模式。主要诵读《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等,同时开展经典诵读比赛活动,把诵读与表演相结合,提高学生诵读、理解、表演等能力。把《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等配成图画,做到图文并茂。为加强实践环节,我们举办绘本制作比赛,激发学生热情,提高学生制作水平。学生围绕本节课的内容,提出问题,然后老师与同学共同讨论,使问题圆满解决,也可称之为“质疑——解疑”模式,以突出学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性、积极性。特别是有的经典语句中包含一定的消极思想,鼓励大家质疑,在思考中获得知识,明确认识。
 3、现场观摩教学模式:
在幼儿园或其它早教机构观摩学习,主要在运城市正邦素质教育拓展机构、市幼儿园等进行观摩。实地感受幼儿园开展的经典启蒙教学,汲取经验,谈感受,撰写心得。 
 4职业模拟教学模式:模拟幼儿课堂教学,有助于培养学生的教学能力。把课堂假设成幼儿园的工作情景,把学生分为不同的小组,由学生分别扮演幼儿园老师和学生,进行幼儿经典启蒙教学,在模拟教学中发现问题,找出解决问题的办法。
 
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